《遠見雜誌》以AI加值專業，培育跨域未來人才

文藻外語大學校長莊慧玲（左起）、國立政治大學校長李蔡彥、教育部政務次長葉丙成、遠見．天下文化領導影響力學院副執行長梁曉華，針對高教發展與人才競爭進行精采的交流。圖/張智傑攝

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高等教育是台灣人才培育的重要搖籃，在科技高速發展與全球政經環境動盪變遷的時代下，高等教育所培育的人才適用性，備受市場檢驗。而台灣高教在少子化挑戰，以及AI技術導入等現況中，高教該如何轉型升級，為台灣厚植人才競爭力？

2024年第22屆遠見高峰會，第十場專題論壇以「高教發展與人才競爭力」為題，針對台灣未來人才發展，進行深度討論。這場論壇由遠見．天下文化領導影響力學院副執行長梁曉華擔任主持，邀請教育部政務次長葉丙成、國立政治大學校長李蔡彥、文藻外語大學校長莊慧玲進行分享對談，探討台灣高教現狀問題，以及未來人才發展。

遠見．天下文化領導影響力學院副執行長梁曉華。張智傑攝

梁曉華：高齡和少子化，人才培育至關重要
 

梁曉華開場直接以高齡化和少子化的兩大數據，強調高等教育轉型的重要性。今年，台灣已正式超越南韓，以生育率1.1人為全球生育率最低的國家。在嚴峻的少子化挑戰下，加上2025年又將邁入超高齡社會，人口結構導致缺工缺才更為嚴重，人才培育變得至關重要。

面對未來的不確定性，梁曉華提到，教育有兩大關鍵：資源和決心。教育部和各大學都投入資源做創新，也具備推動跨域整合、科技賦能的決心，人才培育的發展值得期待。不過，人才扎根需要時間，一點一滴努力累積，將可培育具全球競爭力的未來人才。

教育部政務次長葉丙成 。蘇義傑攝

葉丙成：恢復學生主體性，培育跨域人才
 

教育部政務次長葉丙成曾任臺大電機系教授，也是教育新創家，在教學現場和教育創新產業界都有豐富經驗。他認為，台灣高教最大的困境就是年輕人失去主體性，「他們不知道為何而戰！」

葉丙成指出，現在許多學生進入大學後，並不清楚自己的興趣或職業方向。這導致了大量的休學和退學現象。在109學年度，台灣學士班休學人數達到37000人，退學人數高達43800人，這些數字反映出學生對於所選科系的不滿與困惑。大學生之所以迷失，是因為從小到大的教育過程中，缺乏機會認識自己，且在很多決策中缺乏自主性。

葉丙成提到，大部分學生進大學時，並未從內心去選擇自己真正喜愛的學科，而是受到父母或社會的影響，選擇了所謂的「熱門科系」或「有錢賺」的職涯方向。因此，當這些年輕人發現自己所學的專業，並非自己所熱愛的，就會選擇重考或轉系，甚至有人重考後，還是不知道要選什麼系。

觀察到大學生的探索需求，今年葉丙成進入教育部後，便積極推動高教創新。他認為，大學應該幫助學生找回生命主體性，並創造安全環境，讓學子盡情探索。教育部預計推動「跨領域學士」制度，跳脫單一科系專才培養的概念，而是培育跨領域通才。學生可選擇四個領域，規劃客製化學程，學分修畢就可成為該校的跨領域學士，並在畢業證書上加註說明四大專業領域。

面對產業人才需求，除了高教創新，葉丙成也呼籲，產業界人資部門應改變學歷導向的徵才標準，改以參考求職者的「問題解決能力」。他認為，當企業真正用人唯才，學生也能更放心地探索學習。

   
國立政治大學校長李蔡彥。張智傑攝

李蔡彥：以AI加值人社專業，培育「擅」變人才
 

第二位與談人、國立政治大學校長李蔡彥，是政大第一位「理工背景」的校長。他提到，隨著科技的發展，愈來愈多的工作被自動化工具取代，使得許多人文社科專業學生感到迷茫。

不過，李蔡彥認為，AI為人文社科提供重新思考自身價值的機會。在AI時代，人社領域應該將自身的專業優勢與科技相結合，發揮引領社會與科技發展的作用。因此，在政大提出的AI政策白皮書中，明確指出人文社科未來應該如何與AI科技結合，並提出具體的跨領域合作方案。

另外，李蔡彥也提到，人社領域的AI學習總共分成四階段，從懂AI、用AI、幫AI，再到駕馭AI。透過四個階段學習，讓AI成為人社領域師生的好工具。

除了建立AI素養，李蔡彥也提到，政大內部透過組織轉型，推動教育創新，成立虛擬學院，以「議題」為導向，培育學生解決問題的能力。同時，並藉此承接中小學的實驗教育， 培養「擅」變的人，突破傳統學院的專業知識，這個虛擬學院是各領域師生嘗試實踐行動的場域。

文藻外語大學校長莊慧玲。蘇義傑攝

莊慧玲：AI賦能，外語人才也能搶進科技業
 

第三位與談人、文藻外語大學校長莊慧玲，投入教育界逾30年，曾任文藻外語大學董事、清大科技管理學院院長等職務。

談到AI對教育現場的衝擊，「外語科系」更位在海嘯第一排。文藻做為全台唯一的外語大學，莊慧玲提出「AI賦能」概念。她強調，即使是語言學科的學生，也該具備基本的AI素養，才能在職場中脫穎而出，更好地應對科技發展帶來的挑戰。

她更提到，文藻外語大學並未因為AI發展，而放棄原本的語言學科優勢，反而將AI納入課程設計中，讓學生在學習語言的同時，也能夠掌握AI技術的基本應用。文藻和中山大學物理系教授合作，開設「高科技產業學程」，幫助外語人才跨域學習，讓科技產業成為職涯選項之一。此外，文藻外語大學更在今年成立了AI創新發展中心，與資策會合作，為師生提供AI素養提升課程。

除了和學界合作，文藻也透過產學合作，為外語人才開闢新路。隨著台積電前往德國設廠，文藻大學也和台積電新人訓練中心合作，業師帶領學生認識半導體產業，讓文藻學生擴大發揮外語能力。

從高等教育的轉型，可看見台灣未來人才藍圖。各大學積極推動跨域整合，並培育學生具備AI素養，使其在日新月異的時代中，成為引領人類社會進步的未來人才。